应用心理系

    公共卫生管理学院应用心理系成立于 2005 年 7 月，下设普通心理学教研室、医学心理学教研室两个教研室和一个心理学实验室。现有教师9名，其中教授1名，讲师3名，助教4名，高级实验师1名，具有硕士学位教师3人，在读博士1人，在读硕士2人。

    承担的主要工作任务有：应用心理专业的所有专业（必修和选修）课程的理论教学和实验教学工作，全院本专科学生和研究生的医学心理学和社会心理学公共课的教学工作，学校大学生心理健康教育与心理咨询工作。全系教师在努力完成教学任务的同时还积极进行科研工作，到目前共在区内、国内刊物上发表相关学科的学术论文 10 余篇。

    作为自治区第一家开办的应用心理本科专业的单位，我们将在各方面积极吸收外省市相关院校的办学经验，努力提高教学和科研水平，培养出合格的心理咨询与治疗人才，以保证我们在自治区该专业领域的领先地位。

1 、普通心理学教研室

    普通心理学教研室成立于 2005 年 7 月，现有专职教师 3 人，外聘教师 1 人。其中，副教授 1 人，讲师 3 人，具有博士学位的教师 1 人，具有硕士学位的教师 2 人。主要承担着《普通心理学》、《社会心理学》、《人格心理学》、《认知心理学》）、《发展心理学》、《管理心理学》、《学习心理学》等课程的教学工作。

    在教研室全体教师的努力下，该教研室已开的专业课程均获得了学生较好评价。 2007 年 6 月，《普通心理学》课程被学校确定为双语教学课程，并将在 2007 级应用心理专业授课中实施。在圆满完成教学任务的同时，教研室的教师还积极开展科研活动，在短期内发表论文 5 篇。

    随着我院应用心理专业的不断发展完善，普通心理学教研室也必将随之不断发展，在专业教学和科研方面发挥更大的作用。

2 、医学心理学教研室

    医学心理学教研室成立于 2005 年 7 月，现有专职教师 5 人。其中，教授 1 人，讲师 2 人，助教 2 人。在读博士 1 人，在读硕士 2 人。教研室主要承担着《变态心理学》、《生理心理学》、《心理测量与诊断》、《心理咨询与治疗》、《性心理与性治疗》、《医学心理学》等课程的教学工作。

    教研室教师在各门课程授课过程中以良好的教态、认真地讲授和较灵活多样的方式，获得了多数学生的好评，取得了较好的效果。 2007 年 6 月，该教研室承担的应用心理本科专业课程《变态心理学》被确定为校级精品课程。教研室的教师在圆满完成课堂教学任务的同时还积极开展科研工作，近年发表科研论文 7 篇。

    作为应用心理专业教学的骨干单位，医学心理学教研室的教师正在积极努力，为该专业的发展和逐渐完善尽职尽责，力争在教学和科研方面取得更多成绩，在国内该专业领域产生一定影响。

3 、心理学实验室

    公共卫生管理学院心理学实验室建立于 2005 年 7 月，包括计算机系统实验室、心理实验台实验室、沙盘实验室、心理咨询实验室、放松宣泄治疗实验室几个部分，共有实验用房 5 间，总用房面积 217.02 平方米 ，各种实验设备总价值约 113 万元。

    心理学教学系统可以进行普通心理学、人格心理学、实验心理学及经典心理学实验等 53 种，心理测量系统共有 53 种测量量表供学习使用，实验台实验室可以完成常见心理学实验 57 种，其他（沙盘、宣泄、放松、生物反馈等设备可进行观摩实验教学使用，从目前运行情况来看，基本可以满足应用心理学专业各年级学生的实验教学需要。

    心理学实验室目前由心理学教研室监管，专职管理和指导教师2人，其中高级实验师1人，实验员1人。

    心理学实验室已制订出一系列规章制度，可以保证教学和实验工作正常运行。

4 、大学生心理健康教育与咨询中心

    大学生心理咨询中心是一个由公共卫生管理学院和学生工作处共同管理、以应用心理系教师为基本工作队伍、专门从事大学生心理健康教育与心理咨询工作的业务机构。

    中心目前在新旧校区设有两个咨询室。旧校区有心理咨询室用房两间，各约 25 平方米 ；新校区有心理咨询室两间，各约 30 平方米 ，心理档案室一间约 30 平方米 ，心理治疗室和宣泄室各 1 间，各约 30 平方米 （与心理实验室共用），总计用房面积 200 平方米 左右。

    大学生心理咨询中心开展的主要工作有：⑴咨询教师轮流值班进行日常一对一面谈心理咨询；⑵开办心理健康讲座和大型现场咨询；⑶编辑印刷心理健康知识宣传册；⑷指导学生心理社团排演心理剧；⑸进行新入校学生和其他年级在校学生的心理健康状况普查；⑹建立全校学生的心理档案；⑺参与每年 5.25 大学生心理健康日的宣传咨询活动；⑻其他与大学生心理健康有关的活动。

    自 2005 年 7 月正式开展工作至今，大学生心理健康教育与心理咨询中心在解决在校大学生和部分社会人员的心理困扰、防止意外事件发生、进行心理健康教育和心理状况测评、学生心理档案的建立等方面做了大量的工作，对维护学校各项工作的正常开展和保证学生心理状态良好起到了这一机构应有的积极作用。